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廣告設計專業(yè)是一門學科，具體有求企事業(yè)單位廣告公司的營銷策劃及美工設計人員，在平面廣告設計上有很好的創(chuàng)業(yè)設計能力，在平面動態(tài)廣告、影視廣告、網(wǎng)絡廣告等相關(guān)行業(yè)能獨立完成設計方案。畢業(yè)論文，按一門課程計，是普通中等專業(yè)學校、高等專科學校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業(yè)教育學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，為對本專業(yè)學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業(yè)前總結(jié)性獨立作業(yè)、撰寫的論文。

中國和韓國無論從歷史上還是地理上有十分密切的關(guān)系。從地理位置上看，兩國也十分接近。長時間以來，雙方也都在經(jīng)濟、社會和學術(shù)等不同的領域影響彼此。但盡管聯(lián)系緊密，均屬于東方文化圈的兩個國家卻經(jīng)歷了兩個不一樣的現(xiàn)代化方式和過程，因而文化差異很明顯并且確定存在。xx年12月，中國加入了wto, 世界經(jīng)濟格局發(fā)生了重大改變，世界市場愈加開放。

而對于全球品牌來說，鑒于中國市場強大的購買力和迅速發(fā)展的經(jīng)濟實力，更是不容小覷。韓國雖然處于中國與日本的地理位置中間，并且從古時侯，儒家文化、漢字文化和佛教文化也均受到了中國的影響，但是現(xiàn)代化以后，全球化加速發(fā)展，韓國發(fā)達的教育系統(tǒng)，以及作為高附加值產(chǎn)業(yè)的it行業(yè)的發(fā)展，韓國也逐漸成為世界市場中非常重要的一部分。這樣兩個十分重要但文化差異也比較大的目標市場，必然是全球品牌在國際化戰(zhàn)略中必須優(yōu)先考慮的，因為全球品牌制作國際廣告并在目標市場投放廣告的過程，是與消費者接觸十分緊密聯(lián)系的過程，所以如何令兩種不同文化圈的消費者如何受用是個值得思考的問題。

中國加入wto后，國外品牌進駐中國的門檻降低了，技術(shù)和媒體的發(fā)達也令消費者對外國文化接觸的機會變多，對產(chǎn)品的信息捕捉能力也增加了，但是文化差異的存在仍然對于廣告產(chǎn)生的效果有重大影響。因而盡管在全球化時代，全球品牌的廣告活動仍面臨許多困難。現(xiàn)如今，全球品牌在中國市場中的占有率在很大程度上成為了其在世界市場位置的衡量標準。所以許多全球品牌在中國本土上建了自己的工廠，因為要搶占市場，獲得先機;韓國市場比中國市場要小，但是韓國的消費者對于新產(chǎn)品的出現(xiàn)和技術(shù)的變化很敏感，而且，韓國消費者對于產(chǎn)品的判斷也十分嚴格與客觀，消費者對產(chǎn)品的反饋也十分及時，因而新產(chǎn)品成功的幾率，可能很大程度上由韓國市場的成敗來衡量。由此，很多品牌傾向在韓國建立研發(fā)中心。

綜上所述，中國和韓國的市場在世界市場中都有十分重要的位置，所以全球品牌若想開展有效率的國際廣告活動，必須要十分重視中韓兩國市場消費者的受用程度。

摘 要：依據(jù)廣告學專業(yè)培養(yǎng)目標和學?？傮w性質(zhì)定位，調(diào)整設計實踐課程類型和課程內(nèi)容及教學過程，對廣告學專業(yè)實踐教學體系進行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新，提出亦文亦理非文非理的實踐教學內(nèi)容和過程模式的改革思路，建立以設計性、綜合性、創(chuàng)造性實踐課程為主導的多學科知識交叉融合的實踐教學內(nèi)容新體系。在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上既體現(xiàn)了與教學內(nèi)容相容關(guān)系、延伸關(guān)系，又加強了各環(huán)節(jié)之間循序漸進的邏輯關(guān)系。

關(guān)鍵詞：廣告論文

廣告學綜合了新聞傳播學、市場營銷學、管理學、文學、藝術(shù)設計、工學等多種學科，形成了知識理論系統(tǒng)比較完善的應用性強的新學科。應用學科的特點決定了廣告學專業(yè)的教學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強調(diào)理論與實踐結(jié)合能力的塑造。因此要設計研究出科學合理的理論教學體系和實踐教學體系，滿足教學目標的需求。實踐教學體系在教學中主要體現(xiàn)為實踐環(huán)節(jié)的設計安排，它是理論教學的驗證、實踐和創(chuàng)造，是對理論教學的豐富和發(fā)展。

我的具體思路是：教師根據(jù)教學的需要，提出模擬的廣告項目，由項目中心發(fā)布項目消息，有興趣的同學到指導老師處報名。然后，學生分成若干個策劃小組，分工合作，開展市場調(diào)查、產(chǎn)品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的廣告活動，各小組分別做出策劃方案，然后由項目中心組織模擬比稿會，各小組分別陳述自已的方案，由評判員(由教師和學生代表組成)選出最佳方案，并向有關(guān)企業(yè)推薦，最終可能為企業(yè)所采納從而產(chǎn)生效益。

與“項目模擬”實踐教學配套，我們進行了如下探索：

1，專業(yè)定位：培養(yǎng)高級廣告策劃人才。廣告學專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才?它跟藝術(shù)設計和市場營銷專業(yè)的學生如何區(qū)分?這是廣告學專業(yè)首先要解決的問題。因此，我們對廣告公司進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：現(xiàn)代廣告已進入以策劃為中心的時代，廣告策劃已成為廣告運作的核心內(nèi)容。組織與完成策劃不僅成為廣告公司業(yè)務發(fā)展的終極目標，也成為衡量廣告?zhèn)€書影外水平的最重要標準。國內(nèi)廣告業(yè)最需要的是具有廣告綜合知識的策劃人才。因此，我們將廣告學專業(yè)明確定位為：培養(yǎng)現(xiàn)代高級廣告策劃人才。

2，教學方案：以培養(yǎng)實踐努力為導向。針對廣告策劃人才培養(yǎng)目標，我們應該給學生提供一個什么樣的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)?針對此一問題我們做了兩方面的已經(jīng)：一是對廣告策劃人員發(fā)放問卷，調(diào)查他們的專業(yè)知識構(gòu)成情況;一是走訪國內(nèi)開設廣告學專業(yè)的院校，了解其教學計劃的設置內(nèi)容。在此調(diào)查基礎上，我們制定了一個以培養(yǎng)實踐能力為導向的廣告學專業(yè)教學方案，其中12門課程設立了相應的實踐教學環(huán)節(jié)。課程的設置與實踐能力培養(yǎng)密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了廣告學專業(yè)教學“學以致用”的原則。

3，實踐基地：廣告?zhèn)鞑ゲ邉澲行?。“項目模擬”實踐就相似廣告學專業(yè)實踐的新思路，必須采用新的教學機制方可達成目標。為此，我們建立了“株洲洋名廣告?zhèn)鞑ゲ邉澲行摹?。該中心具有對外?jīng)營權(quán)，專門用于“項目模擬”實踐教學。規(guī)定廣告學專業(yè)學生在校期間，在策劃中心參加廣告策劃活動不少于4次，并提交廣告策劃方案，交由指導老師評定成績，記入學分。我們還創(chuàng)立了廣告學專業(yè)教師到策劃中心掛職的制度，即每位教師每學期必須到策劃中心主持不少于2項的廣告策劃活動，逐步積累專業(yè)教學所必需的廣告策劃實踐經(jīng)驗，從實踐中提高自已的教學科研水平。在實踐環(huán)節(jié)的設計中應把握以下三個原則。

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