《找規(guī)律》數(shù)學教案（通用20篇）
發(fā)布時間：2024-11-28 23:35 作者：admin 點擊： 【 字體：大 中 小 】
《找規(guī)律》數(shù)學教案（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《找規(guī)律》數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 1教學目標
(一)使學生初步認識最簡單的數(shù)列。
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力。
(三)使學生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力。
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學生的推理能力。
(五)培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣。
教學重點和難點
重點：學會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)。
難點：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學過程設計
(一)復習準備
1．按要求數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從四十數(shù)到五十二。
(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十。
(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十。
(4)十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。
2．在橫線上填數(shù)。
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上。
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上。
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上。
(二)學習新課
1．談話。
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律，學習按規(guī)律填數(shù)。
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2．教學例1。
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列。
請學生跟讀“數(shù)列”。
(2)探索：
師：從整體看，后面的'數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)。
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3。
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3。(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍。(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)。
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19。
(4)嘗試練習
找規(guī)律填數(shù)：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)（）。
相鄰的兩個數(shù)都相差（）。
□里填（）。
b．15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)（）。
相鄰的兩個數(shù)都相差（）。
□里填（），（）。
3．教學例2。
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)。
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看。
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣。
師：例1及相應的“試一試”、“練一練”、練習十。
教學目標：
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律
教學難點：會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：課件，主題圖，學具。
教學過程：
今天，數(shù)學王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力
1、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
大家都能很快記住主題圖）
（1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
（2）獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？
同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！
三、聯(lián)系實際
其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規(guī)律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）
4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說：同學們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過智力闖關，就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張數(shù)學王國通行證。）
五、深化拓展
數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（圖形）
排列
課后小記：
課題二找規(guī)律（數(shù)字）
教學內(nèi)容：教科書90頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點：會用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探索新知：
1、小組合作學習，自學例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）
（1）學生小組活動。
（2）匯報交流。
2、動手創(chuàng)造：
（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
（2）學生活動。
（3）小組交流。
（4）選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結：談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（數(shù)字）
課后小記：
課題三找規(guī)律（數(shù)字）
教學內(nèi)容：教科書91頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學難點：會用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關圖形的規(guī)律，而且還探索了有關數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
二、探索新知：
1、學習例7。
（1）小組合作學習例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）學生小組活動。
（3）匯報交流：練習十六
教學目標：
鞏固本單元所學內(nèi)容。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，這節(jié)課我們一起來做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、看例1，分組討論：下一各應是什么？
（2）學生討論。以四人小組為單位，請小組長領導各小組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。
（3）匯報結果。
①課件出示彩旗圖。師：首先我們來找一找彩旗的規(guī)律。
（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面是沒有顏色的。）
師：這面旗會是什么顏色？
生：是黃色的。
師：都猜是黃旗，（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色）猜得真準！你們是怎么想的？
生：因為彩旗是按紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
②課件出示彩花的排列圖
師：下面的這一朵花是什么顏色的？
生：這一朵是綠色的。（根據(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標）
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰能說說？
③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師：彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
生：下一個燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。
（根據(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標）
師：你是怎么想的。
④小結：剛才，同學們通過觀察，找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的隊伍排列的規(guī)律。
（三）活動中創(chuàng)造
1、出示入場券。
現(xiàn)在老師準備帶你們?nèi)⒓恿粌和?lián)歡會。你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會??？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的'要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎？
（學生拿出課前發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）
誰來當驗票員？（請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”）——同桌互相驗。
2、參加聯(lián)歡會
（1）墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？
（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
（1）學生交流
（2）揭示課題：找規(guī)律
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結：
（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律
（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律
（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律
2、把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個同學在學習小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的`想法說一說。
[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。
三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：
1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示：□○△、△□○、△□○、○△□
3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應該是□○△，與，你發(fā)現(xiàn)了什么？
[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。
四、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么規(guī)律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上。
3、1234、4123、3412。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 9教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》。
教學說明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
教學目標：
1.讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的.能力，提高學生合作交流的能力；
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識；
4.運用規(guī)律解決實際問題。
教學重點：
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
教學難點：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1.動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
（在出現(xiàn)每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2.揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1.多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2.匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3.深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 10活動目標：
1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序
2、通過活動培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。
3、喜歡參與規(guī)律排序的活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
操作卡片若干份。
活動過程：
一、排隊游戲，引入活動。
師：小朋友看圖上有什么呀？有哪些小動物呢？（按規(guī)律排列的小動物）
師：今天啊，我們看看這些小動物是怎么排隊的？好不好？
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。
觀察卡片上動物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按前后，不同的動物，次序規(guī)律排序的方法。問：蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一樣的。那接下來該怎么排呢？誰來說一下？是不是？接下來是什么呢？猜猜看！
師：來看看接下來小動物們還會怎么排隊呢（AABAAB）接著往下排
問：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（AABAAB）兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來是什么呢？后面呢？你們同意嗎？師：看看接下來會找到什么呢？（ABAABA）仔細地看，你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答
師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來應該是誰排隊了呢？請一位小朋友來說。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人
接下來還有，我們來看看，出現(xiàn)了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶，為什么呢？（填空）3人
師：誰能告訴我，（再次講述規(guī)律）這是按ABAAA的.規(guī)律來排的，那下面又該誰來排隊了呢？
三、幼兒操作，補規(guī)律
請幼兒找出書本上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么？把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。師：請小朋友仔細觀察前面的規(guī)律并接著排序。
幼兒操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進行有規(guī)律的排列。
四、評價活動
請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請一位小朋友來說一說他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 11設計說明
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，學生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認識，這節(jié)課的教學目的是從數(shù)學的角度來探索事物的規(guī)律，讓學生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。因此在教學設計上做了如下安排：
1．游戲引入，激發(fā)興趣。
從學生的年齡特點出發(fā)，結合學生已有的生活經(jīng)驗，以生動有趣的游戲引入新課，集中了學生的注意力，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知打下了堅實基礎。
2．由易到難，層層推進。
找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高，從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠找出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 彩旗、彩花等學具
教學過程
游戲?qū)?/p>
1．同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
(1)口念：嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……
動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……
師：誰能接？他接得對嗎？
(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……
動作：在相應的位置擊掌兩次。
師：誰來接？
2．好，都會玩這個游戲了。你們是怎么想到這樣接老師的動作的？
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：對，像這樣的一組動作重復做下去就叫規(guī)律。日常生活中，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律(一)]
3．引入新課。(課件出示例1情境圖)
師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。你能發(fā)現(xiàn)什么？
設計意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的.學習興趣將直接影響課堂教學效率。關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學課程標準》的重要理念之一。因此，本節(jié)課以游戲入手，運用學生平時積累的知識經(jīng)驗，不僅溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，還集中了他們的注意力，為學習新知打下良好的基礎。
探究新知
1．教學例1，感受圖形的排列規(guī)律。
(1)觀察情境圖，引導學生找出彩旗的排列規(guī)律。
師：這幅圖是聯(lián)歡會的會場，請你仔細觀察，看看同學們都布置了什么。
生：會場里面有彩旗、彩花、還有燈籠，同學們在會場里高興地跳舞。
師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們的排列是有規(guī)律的。
師：那好，下面我們就來看看都有怎樣的規(guī)律。
(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說給同桌聽一聽。
(學生同桌合作)
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅、黃紅、黃紅。
師：能完整地說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗這樣重復地排列下去的。
生：彩旗是按一黃、一紅為一組重復出現(xiàn)的。
師：你們同意嗎？想一想，最后一面彩旗是什么顏色呢？
(指名復述)
(2)再觀察例1，自學并匯報彩花、燈籠的排列規(guī)律。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律重復出現(xiàn)的，那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢？
請同學們自學并完成例1：后面一個應是什么？請用鉛筆圈出來。
(課件呈現(xiàn)例1，留給學生思考的時間)
學生獨立思考，同桌互相說說你是怎樣找到規(guī)律的？看誰說得最好？
指生匯報。
生：彩花是按一朵紅花，一朵紫花，又一朵紅花，一朵紫花這樣重復出現(xiàn)的。
師：是這樣嗎？(是)
師：燈籠呢？又有怎樣的排列規(guī)律？
生：燈籠是按一個紅燈籠，兩個藍燈籠為一組重復出現(xiàn)的。
師：是的，燈籠是按一個紅燈籠，兩個藍燈籠為一組重復出現(xiàn)的，彩花是按一朵紅花，一朵紫花為一組重復出現(xiàn)的，彩旗是按一面黃旗，一面紅旗為一組重復出現(xiàn)的。
大家從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：同學們又是怎樣有規(guī)律站的呢？(一男一女重復站)
小結：同學們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的。以上找到的規(guī)律，都是依次重復地在圖中出現(xiàn)，像這樣按照一定的順序重復排列就是有規(guī)律的排列。
(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈。
師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律，下面請你把每組圖中重復的部分用筆圈一圈，看看這些重復的部分是否都一樣。
學生圈出后分別說說每組是怎樣重復的。
小結：能準確找出規(guī)律中的重復部分是找規(guī)律的關鍵，它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
設計意圖：利用有趣的教學資源，引導學生找出彩旗的排列規(guī)律后，放手讓學生去尋找彩花、燈籠、同學們的排列規(guī)律。讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，發(fā)展學生的思維。通過集體匯報，自主建構規(guī)律的認識，充分體現(xiàn)了教師的引導作用和學生的主體地位。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 12教學目標：
1．基礎知識
基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律
1．設情引課
師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學生討論
以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報結果
請各組派代表來匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實規(guī)律在我們的'日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導探究，認識規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報結果
（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學生回答，在例1、例2、例3，最簡單的圖形變化規(guī)律。
教學目標：
1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3、使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學重點：
幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。
教學準備：
照片、聯(lián)歡會入場券、圖形卡片。
教學過程：
一、欣賞中感知。
1、欣賞圖片
今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來欣賞欣賞吧?。▓D片展示）
2、感知規(guī)律
這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。
二、主題圖
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意
生：我們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
(3)讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
知識應用，體驗成功
學生做的中到依次是一顆紅色的.草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄。
活動過程：
一、利用游戲感知規(guī)律
小朋友們，我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫"動作接龍"，先看，當我停下來，你接下去。
1、拍手—拍肩；拍手—拍肩；拍手—拍肩
2、拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰
3、拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿
二、情景導入發(fā)現(xiàn)規(guī)律
剛才小朋友們很厲害，仔細看了，就能把動作接龍下去，今天老師還請來一些朋友和我們玩這個游戲，先認識一下吧！
1、（出示課件）拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃老師操作，幼兒集體說：手—肩—肚—腿。
師：這些娃娃是按什么順序排下去的？
師：像這樣按手、肩、肚、腿的順序一直重復排下去，這就叫規(guī)律。
2、娃娃們想重新排隊，這條規(guī)律是按什么順序排的？（教師重新操作課件）肩—手—肚—腿。跟著新規(guī)律，我們一起學學。
3、娃娃們又要變了，看仔細。（手—腿—肩—肚）老師排前2組，請幼兒排上是一顆紅草莓；上是兩只橙色的橘子：上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。（按照頁碼猜水果的個數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測，再引導幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。（水果的個數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多：水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。）
四、全身參與體驗規(guī)律
娃娃們表揚你們呢，我們也來學學他們玩動作接龍游戲吧！看大屏幕。
（手—腿—肩—肚）幼兒用肢體排序，表示規(guī)律。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 17教學目標
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具、布置教室。
3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣
教學重點
使學生學會找規(guī)律、認識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
教學難點
使學生認識規(guī)律，學會找規(guī)律。
課前準備
錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。
教學過程
創(chuàng)設情境、激趣導入
1．播放歌曲“新年好”。
（學生很高興跟著唱。）
聽了這首歌，同學們想到了什么？
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔細觀察，你看到了什么？
這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）
引導探索、認識規(guī)律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）
猜一猜，這面旗會是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？
2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
（學生思考、交流。）
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
你是怎么想的？
是紫色。
3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
動手操作、鞏固發(fā)展
1．涂一涂。
a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）
誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）
b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
（學生涂色）
四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？
（學生評議、訂正錯誤）
2．擺一擺、猜一猜。
a．擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）。
我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。
（學生動手操作。）
b．猜一猜。
小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）
（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？
誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的`同學互相猜一猜。
聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
2．用數(shù)學解決實際問題。
在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？
老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。
（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）
教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。
（學生參觀，相互說規(guī)律提建議。）
教學反思：
由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 18教學目標
1．使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學難點：
培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
課前準備
數(shù)學學具。
教學過程
一、復習：小朋友已經(jīng)學到了那些規(guī)律。請說一說。
學生拿處學具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。
二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學生自由說說。
1、我們來看一看例5（1）
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
先讓學生說，然后評一評。
2、你會寫嗎，試試看！
做好后討論講評。
3、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的`？
學生讀列完成，然后交流。
二、完成做一做。
學生獨立完成，然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。
2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。
3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 19一、教學內(nèi)容
人教版一年級下冊，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
二、教材及學情分析
《找規(guī)律》是小學數(shù)學人教版一年級下冊看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學！
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎？(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢！好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學們真厲害！我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧！(出示練習)
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些？下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
《找規(guī)律》數(shù)學教案 20教學目標
1．使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學難點：
培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
課前準備
數(shù)學學具。
教學過程
一、復習：小朋友已經(jīng)學到了那些規(guī)律。請說一說。
學生拿處學具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。
二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的`？學生自由說說。
1、我們來看一看例5（1）
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
先讓學生說，然后評一評。
2、第2小題，你會寫嗎，試試看！
做好后討論講評。
3、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學生讀列完成，然后交流。
二、完成做一做。
學生獨立完成，然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。
2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。
3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
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