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《太陽(yáng)是大家的》教案（通用10篇）

發(fā)布時(shí)間：2024-09-26 07:14 作者：admin 點(diǎn)擊：【字體：大中小】

《太陽(yáng)是大家的》教案（通用10篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》教案，希望能夠幫助到大家。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.飛外地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。

2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力

三、課前準(zhǔn)備

1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

2.自制多媒體課件。

四、課時(shí)

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

2.學(xué)生猜謎。

3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。

4.師板書：25太陽(yáng)是大家的

5.學(xué)生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。

1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3.師巡視，指導(dǎo)。

4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

(三)、讀詩(shī)感悟

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

2.師穿插指導(dǎo)。

3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。

5.引導(dǎo)學(xué)生感悟)齊讀。

14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?

(四)、練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

(五)、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。

太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇2

一、復(fù)習(xí)引入

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣？什么是食物鏈？什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力？

2.由于地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

二、新授

（1）學(xué)生閱讀教材圖片資料，了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)：

1.在這七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是哪個(gè)？最弱的是哪個(gè)？說(shuō)明理由。

森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的，它所含有的生物種類最多；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最弱的，它所含有的生物種類是最少的'。

2.被譽(yù)為“綠色水庫(kù)”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個(gè)？

強(qiáng)調(diào)：森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。

森林生態(tài)系統(tǒng)：涵養(yǎng)水源、保持水土；

濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱；

3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是怎樣的？

海洋生態(tài)系統(tǒng)：海洋與海洋生物組成；生產(chǎn)者主要是浮游植物。

淡水生態(tài)系統(tǒng)：淡水與淡水生物組成；生產(chǎn)者主要是藻類植物。

4.與人類關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種？

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：生物種類比較少，需要人的管理。

城市生態(tài)系統(tǒng)：生物種類也比較少，消費(fèi)者主要是人類。

（2）、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干的呢？

2.學(xué)生分析資料：說(shuō)出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？

要求學(xué)生從資料中尋找答案。

如：與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系，是根據(jù)“河水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田”來(lái)判斷。

3.河流生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田、城市、海洋、森林生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)聯(lián)，這些生態(tài)系統(tǒng)在地理位置上有怎樣的關(guān)系？

如：河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng)；河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng)；河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)明它們?cè)诘乩砦恢蒙嫌幸欢ǖ年P(guān)系。

4.學(xué)生閱讀教材P31的文字部分，分析教材是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析這些生態(tài)系統(tǒng)是相關(guān)聯(lián)？

第二段文字：從非生物因素中的陽(yáng)光、大氣、水方面分析，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。

第三段文字：從地域關(guān)系上來(lái)分析，黃河、長(zhǎng)江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽(yáng)是大家的》。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

1、我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià)，生：她讀得有感情。)你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請(qǐng)生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢!我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來(lái)詩(shī)就畫，畫就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽聽?(指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。)

2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對(duì)，紅彤彤的晚霞這么美，我們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽聽我們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)

3、真不錯(cuò)!我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢?我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。(師課件展示第二小節(jié)。)我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請(qǐng)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。)

4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩(shī)呢?誰(shuí)能來(lái)?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)

拔的?(生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹生長(zhǎng)得更快了!邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽(yáng)陪著我們玩了，都去過(guò)海邊嗎?(生：去過(guò)!)請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來(lái)讀!

5、你們喜愛這樣的.太陽(yáng)嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。)我們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒有說(shuō)完。)

想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā))

7、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)是──(生：感嘆號(hào))一個(gè)是──(生：?jiǎn)柼?hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰(shuí)來(lái)讀第一句?(指名生讀)太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)

8、太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了?(生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)

9、此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──(生：輕一些。)我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹，太陽(yáng)會(huì)把小樹往高處拔;小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──(師指板書，生齊：太陽(yáng)是大家的。)

10、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說(shuō)我們之間要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng);生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

2、布置作業(yè)：

讀一讀：

把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽。

背一背：

把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽。

說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽。

寫一寫：

把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，接著第二小節(jié)詩(shī)后寫幾句。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇4

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”請(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)？師板書：太陽(yáng)

2、師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

是啊，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這溫暖可愛的世界。

3、師：那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的，展示給我們看一下吧！

（生貼太陽(yáng)）

4、師：太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘?yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）

二、新授

（一）解決疑問(wèn)

1、師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？

生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(zhǎng)，內(nèi)容更易懂。

2、師：看的出來(lái)，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。

3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。

（師出詞卡，生火車接力讀）

4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？

生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說(shuō)紅色晚霞呢？

5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。生評(píng)議

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。

生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。

2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來(lái)的？

生：白云變成了紅色的晚霞，很美師板書：白云→晚霞

3、師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽(yáng)送到了山那邊，多美的景色啊，誰(shuí)能美美的讀這一小節(jié)？其他生評(píng)價(jià)

師：原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)

（三）第二小節(jié)

1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題。

生小組學(xué)習(xí)、討論

2、生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答

生1：我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節(jié)？

生答：要讀出快樂和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣

師：誰(shuí)能試著讀一讀呢？

生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？

生答：灑、潑、陪、看（師板書）

生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)

生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問(wèn)大家，省略號(hào)的是什么呢？

生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。

生4：請(qǐng)問(wèn)這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。

生5：我們小組的問(wèn)題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作

生6：請(qǐng)問(wèn)“把小樹往高處拔”是什么意思？

生答：就是給小樹營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)大的意思

3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問(wèn)題，我們用什么方法把這一小節(jié)背下來(lái)呢？

生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）

4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使有再明媚的陽(yáng)光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

生：那就沒這個(gè)心思了

生：沒有心情看太陽(yáng)了

師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

5師：太陽(yáng)還做了哪些好事？誰(shuí)能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說(shuō)呢？

生續(xù)編：太陽(yáng)讓森林更加茂盛。

太陽(yáng)讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的'長(zhǎng)發(fā)。

太陽(yáng)使雨后的彩虹更加美麗。

太陽(yáng)在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

太陽(yáng)能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。

太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。

師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！

6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽(yáng)呢？

生：珍惜每日的時(shí)光。

花草樹木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛護(hù)花草樹木。

四、總結(jié)：

師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)彤、陪２個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁４個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、飛外地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、教師導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

４、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

２、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

３、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班交流。

４、感悟詩(shī)：

結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

５、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

⑵太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

第二課時(shí)

一、感情朗讀

１、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

２、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

３、有感情地朗讀全文。

二、練習(xí)背誦

１、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

２、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

三、交流感受

１、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

２、談一談：

說(shuō)說(shuō)自己的`感想或收獲。

３、說(shuō)一說(shuō)：

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

四、學(xué)習(xí)生字

１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

彤字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。

２、學(xué)生練習(xí)。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇6

教學(xué)分析：

《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。

3、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

國(guó)外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對(duì)，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來(lái)朗朗上口；分小節(jié)；句子簡(jiǎn)短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？

預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。

2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）

填一填，你能行

一天中太陽(yáng)做了多少好事

她讓桃花（），

她把＿＿（），

她給＿＿（），……（操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說(shuō)，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的.，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了?。?/p>

4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）

7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么？（將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。

2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么？

3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

《太陽(yáng)是大家的》教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍；飛外太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

２、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（課件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題，根據(jù)課題提問(wèn)。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

１、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

２、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴讀好生字：

趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

⑵分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

⑶學(xué)生互評(píng)。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了？你是從詩(shī)中的'什么地方體會(huì)到的？

⑵讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷齊讀第一小節(jié)。

２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

⑵相機(jī)教學(xué)：

詩(shī)中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

引導(dǎo)理解灑拔陪。

⑶理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

⑷多種形式朗讀。

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒？去干什么呢？

⑵先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒？

⑶指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

４、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

老師引讀。

⑵生回答：

太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

５、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇8

教材分析：

這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的.明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線，通過(guò)把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛，對(duì)太陽(yáng)的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)

兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

（三）檢查自學(xué)情況

1、檢查生字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。

2、檢查讀課文

指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

三、深入研讀課文

（一）把詩(shī)讀成畫

1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。

3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

（二）讀出詩(shī)情

1、感悟太陽(yáng)做的三件好事

（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪

（3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？

太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）

2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。

（三）讀出意境

1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？

2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

3、理解，并讀出省略號(hào)的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。

2、交流、修改、展示詩(shī)句。

五、總結(jié)全文

《太陽(yáng)是大家的》教案篇9

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？

（課件展示：太陽(yáng)的笑臉）

生：太陽(yáng)！

師：是?。?，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

生：太陽(yáng)你好！

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！

（課件出示：２１課最后一自然段）

師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

生齊聲朗讀。

師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有俺們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書）

生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

生自由讀詩(shī)歌。

師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？

生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）

生：彤tóng，紅彤彤tōng。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。

師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

生：tóng。

師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──

生：tōng。

師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一起把字詞讀兩遍！

師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

（同學(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）

師：有什么問(wèn)題？

生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。

師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

生點(diǎn)頭并朗讀。

師：真好，對(duì)了！

生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。

（師糾正錯(cuò)誤）

初讀詩(shī)歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生１：老師讀得太有感情了。

生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？

師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？

（同學(xué)紛紛舉手）

生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？

（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：?。≌婷?！

師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！

（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

生練讀，師巡視。指一名讀。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？

指一名讀。

（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

師：對(duì)自身的朗讀滿意么？

生１：還可以。

（有點(diǎn)羞澀）

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。

生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

生２讀。（讀得很有感情）

師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

（生１讀，明顯有感情了。）

師：就像他這樣，一起美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。

（課件展示：動(dòng)畫）

尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。

師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事？

生答。

（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。

師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著我們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？

“俺去過(guò)！”“俺去過(guò)！”

（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。

師：哈哈，有意思！

生：太陽(yáng)照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。

生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

生：特別高興。

生：好開心，都不想走了。

師：那你就把這種快樂的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？

（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

生：喜歡！

（大聲地）

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？

指一名讀。

師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。

（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說(shuō)完。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

生１：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。

生２：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！

師：說(shuō)得多好??！俺要把它打下來(lái)。

（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？

生：她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！

師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！

（全班響起熱烈的掌聲）

師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌！

師：太陽(yáng)做的好事真不少，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

生齊背。

在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。

師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

（課件出示：三。四小節(jié)）

生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？

生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂？

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──

（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào)。

師：還有搖著大腦袋的'──

（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

生：?jiǎn)柼?hào)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

指一名讀。

師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽(yáng)啊！

師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。

（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）

師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？

指一名讀。

師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

生：輕一些。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）

同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

師：準(zhǔn)備好了么？

生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>

師：希望俺們合作愉快！

分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂。

師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！

師：同學(xué)們，俺們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書）

生：鮮花，小樹，小朋友。

師：太陽(yáng)把她的金光也往──

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹──

生：往高處拔。

師：她也陪著──

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。

師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──（師指課題）

生：太陽(yáng)是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

（課件展示：書中插圖）

生１：俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。

生２：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？

生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是??！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華，最后，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。

四、朗讀背誦、升華情感

師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？

生：好！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

全班起立扮演。

五、作業(yè)超市、自主選擇

師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

生：俺想有感情的朗讀。

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。

生：俺喜歡這首詩(shī)，俺想把它抄下來(lái)。

師：好的，字跡一定要工整??！

生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。

師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！

生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。

師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！

生：老師再見！謝謝老師！

設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

《太陽(yáng)是大家的》教案篇10

【教材分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式。《太陽(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲的美好畫面。本詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”?！短?yáng)是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧，從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。

【學(xué)生分析】

三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩(shī)，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、通過(guò)不同形式的讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

通過(guò)自主、合作、交流，體會(huì)“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，續(xù)寫或仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感?！颈驹?shī)的文辭簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。】

【教學(xué)方式】

這首詩(shī)歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩(shī)歌，搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

(一)猜謎語(yǔ)：

1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)

2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：(太陽(yáng))

【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作(垃圾分類順口溜：干濕要分開，能賣拿去賣，有害單獨(dú)放。綠廚廚，黃其其，紅危危，藍(lán)寶寶?？苫厥?，丟藍(lán)色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其它垃圾用灰色。垃圾多，危害大，分類擺放人人夸。)用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”，這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解?！?/p>

(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?

二、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌大意。

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)

2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”，“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性?！?/p>

3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。

2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望?！?/p>

四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】

2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句，體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫的快樂氣氛，并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)

(2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽(yáng)人格化，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！?/p>

3、仿寫詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式，評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

4、知識(shí)拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求?！?/p>

5、練習(xí)續(xù)寫。

(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”，到了別的國(guó)家，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

(2)動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評(píng)議，小結(jié)。)

【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念?！?/p>

6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好，那么偉大，那么無(wú)私，讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美，讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感?！?/p>

五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

1、出示課件：太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng)，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng)，全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái)，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

六、拓展文本，豐富知識(shí)。

將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。