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一夜的工作教學設計及反思

教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編整理的關于一夜的工作教學設計及反思，歡迎大家參考!

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學重點】

1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學難點】

理解課文最后兩個自然段。

【教學過程】

一、復習，導入新課

1、昨天我們已經(jīng)預習了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。(檢查識記情況)“蒙朧、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟”。

2、課文講了一件什么事?全文可以分幾段學習?

指名回答，師生補充。(可分三段學習：第一段：(第1自然段)交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段：(第2-6自然段)寫“我”陪同周總理審閱稿子的情景;第三段：(第7、8自然段)寫作者的感受。)

二、學習課文第一段

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作?

2、指名回答，檢查自學。(板書：送稿)

三、學習課文第二段

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?找出課文中的中心句，再劃出中心詞。學生回答，教師補充。(板書：工作勞苦、生活簡樸)

2、生生、師生討論(教師相機點撥重點語句)：

(1)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?(用“——”標出)這些句子中哪些詞語用得好?(用“.” 標出)并說說自己的體會。

a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦)(板書：工作量 大得驚人：一尺來高)

b、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>

教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)

這些動詞說明了什么?(周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦)(板書：工作態(tài)度 認真：一句一句)

c、“夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”“相當長”好在哪兒?(說明周總理的工作十分辛苦。)課文中還有一個寫時間短的詞也用得好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(一會兒)

d、“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>

這段話說明了什么?(總理工作了整整一夜)(板書：工作時間 長：一夜)下午又要“參加活動”說明了什么?(總理日以繼夜地工作，十分辛苦)

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么?(總理關心別人勝過關心自己)

總結：通過你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血啊!作者在這里雖然沒有一個華麗的'詞藻，但周總理為國為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實的話語中跳出來浮現(xiàn)在我眼前。一起朗讀。

(2)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”? (用“ ”標出)哪些詞語最能突出周總理生活簡樸?(用“.” 標出)并說說自己的體會。

a、“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，……如此而已?！?/p>

教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)“極其”能否換成“相當”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(僅僅這幾樣，再沒別的東西了)能去掉嗎?能換成省略號嗎?引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。(板書：辦公室：陳設簡單 一張、兩把、一盞)

建筑高大同陳設簡單對比說明了什么?(周總理生活十分簡樸)身居高官同簡單陳設對比，你想到了什么?(周總理嚴于律己、與人民同甘共苦的精神境界)

b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵學生充分發(fā)表看法)

教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加;其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么?(平時沒有客人時就更少了)周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么?(板書：夜宵：綠茶、花生米)

3、通過重點詞句的理解和體會，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡樸。

完成下面的練習：

辦公的房子( )， 室內(nèi)陳設卻那么 ( )。

工作的任務( )， 您對工作卻那么( )。

周總理，雖然您 但

工作的時間( )， 您的飲食卻那么( )。

工作是那么( )， 您的生活卻那么( )。

四、學(512是什么意思？512是國際護士節(jié)，定在每年的5月12日，是為紀念護理學科的創(chuàng)始人弗洛倫斯·南丁格爾而設立的節(jié)日。)習課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時感受如何?從哪些方面可以看出?(板書：感受)

指名回答。教師點撥。(作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。)(板書：對自己說)

3、作者情不自禁地對自己說了些什么?這些話表達了作者怎樣的感情?

指名回答。重點詞語點撥。(“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。)(板書：崇敬)

4、(1)作者想高聲對全世界說些什么?學生齊聲回答。(板書：對全世界說)

(2)這些話表達了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論。

(“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn);用“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情;用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生;“你們看見過這樣的總理嗎?”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。)(板書：每 熱愛)

5、朗讀指導(教師范讀;指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀;多名學生一遍又一遍反復誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的;齊讀)指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪;讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力;讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。

6、總結：(略)(板書：具體敘事直接抒情)

五、拓展交流、強化感受

1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎?請同學們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學愿意上來向大家介紹?(教師鼓勵)

3、回憶小學階段我們學習的關于周總理的一些課文，填空：我不會忘記《》一課里的周總理，因為 。

4、你們愿意聽老師的介紹嗎?

出示：

①周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日(此時周總理已身患重病)

下午3時 起床

下午4時 與尼雷爾會談

晚7時 陪餐

晚10時 政治局會議

晨2時半 約民航局同志開會

晨7時 辦公

中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時 休息

②周總理的吃

我跟隨周總理幾十年，他非常多的時候是不能坐在餐桌旁正經(jīng)吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車上、會場休息室或匆匆的走路中吃飯的。在汽車上的飯，最多的時候喝一杯玉米面糊糊，吃兩片面包。面包里或幾片香腸，或抹些果醬。有時也喝杯麥片粥?！绻錾贤蝗坏那闆r，臨時增加活動，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃兩塊糖當作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當飯。

③周總理的睡

像許多用腦過度的人一樣，總理入睡困難。他常常離不開安定助眠藥?？偫砥綍r幾乎沒有自己自然睡醒的時候，都是到鐘點由我們叫醒他。叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來，“強行”在屋里轉(zhuǎn)幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的幾十年中，每天多則睡4小時，每天睡不夠2小時的時候很多、很平常。

5、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么?又怎么說?

六、布置作業(yè)

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、同學之間相互講一講周總理的感人的故事，學習他的高尚的品質(zhì)。

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