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六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇[精華]

作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)

3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。

二、表達(dá)與交流。

1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。

教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。

3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。

4、學(xué)生自讀18頁(yè)的`“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

三、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。

四、課外活動(dòng)。

繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。

2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋。

3、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。

2、珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

2、難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

課件、多媒體、白板、查資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的。身高。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：前面我們已經(jīng)了解了人的一生會(huì)有哪些變化，了解到同學(xué)們現(xiàn)在的所處的時(shí)期是人一生中最重要的`一個(gè)時(shí)期。從這個(gè)時(shí)期起，我們要“踏上一條健康之路”，這樣才會(huì)有健康的體魄擔(dān)負(fù)起各種責(zé)任。（板書課題）

二、分析全班同學(xué)的身高

1、出示：教材上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

2、談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表。這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。從中你能發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究，把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家。

三、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育。

談話：知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況在班級(jí)的狀況了，我們?cè)賮砀鶕?jù)教材12頁(yè)的身高評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。

四、了解健康生活方式，樹立健康生活觀

1、談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？

2、從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確使用電腦幾方面加以認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生活動(dòng)。

五、了解健康生活方式。

談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做

六、制訂自己的健康作息表

板書設(shè)計(jì)：

踏上健康之路

個(gè)人衛(wèi)生

營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生

學(xué)習(xí)衛(wèi)生

體育鍛煉

睡眠時(shí)間

科學(xué)用腦

正確使用電腦

教學(xué)反思：

本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問題，以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

本課的設(shè)計(jì)意圖通過通過比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，來科學(xué)認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的意義；通過討論活動(dòng)，明確要有健康的身體，現(xiàn)在該如何做起。

由于學(xué)生的一些不良生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而一時(shí)之間又難以自己發(fā)現(xiàn)和糾正，所以，在教學(xué)的過程中，我及時(shí)指出學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣，通過采用學(xué)生討論、提建議的方式進(jìn)行糾錯(cuò)。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

目標(biāo)確定依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。

2.教材分析：

《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)要求：

A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。

D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

B 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？

（ 3 ）預(yù)測(cè)一下，：

A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？

B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（ 4 ）提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的`？

（ 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2 ．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

（ 1 ）談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

（ 2 ）討論書上 38 頁(yè)的三幅圖：圖上人們的。行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？?

（ 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

（ 5 ）閱讀書上 39 頁(yè)資料，思考討論：

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢？說說理由。

3 ．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

（ 1 ）談話：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國(guó)家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？

（ 2 ）教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

（ 3 ）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用

1 ．談話：現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？

2 ．師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

一、導(dǎo)入

1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)？

2、這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無窮奧秘？

學(xué)生質(zhì)疑。

從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生提出感興趣的話題

二、探究活動(dòng)

1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。

你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識(shí)？

2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。

下面請(qǐng)同學(xué)們將搜集的資料分小組交流一下。

3、組織討論，課內(nèi)交流。

教師利用課件展示。

重點(diǎn)知識(shí)：

（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。

（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。

（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。

（5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。

（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。

（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

（8）沒有植物、動(dòng)物，沒有生命。

4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？

5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類并沒有停止對(duì)月球的.探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。

6、如果那一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想一想，未來的月球?qū)?huì)是什么樣的？

生：……

小組交流。

生：……

生：……

讓學(xué)生經(jīng)歷表達(dá)、傾聽、交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料、聯(lián)系事實(shí)，通過推理，初步得出結(jié)論的科學(xué)探索方法。

熟記

1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？

2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識(shí)的大門。

3、課后上網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)

知識(shí)梳理

讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，科學(xué)常識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7

一、學(xué)情分析

本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望?！堆芯颗c實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培?

難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實(shí)踐的故事，感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見性。

【過程與方法目標(biāo)】

通過自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受，體會(huì)“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和大膽進(jìn)行科學(xué)幻想的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對(duì)人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性。

教學(xué)步驟：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們有沒有看過《海底兩萬里》呢？知道它的作者是誰嗎？

2、你們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料，誰愿意給大家介紹一下？

（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹凡爾納的.相關(guān)資料，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時(shí)可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。）

（二）、自讀課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品

1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認(rèn)真讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解決。

2、讀書匯報(bào)

⑴通過讀課文，你了解了什么？——你對(duì)凡爾納知道多少？

⑵作者向我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？

（通過自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。）

（三）、再讀課文，關(guān)注凡爾納其人。

1、再次迅速默讀課文，思考：為什么人們把凡爾納稱為“科學(xué)幻想之父”。

2、先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

要求：既要說明自己的觀點(diǎn)，又要注意表達(dá)的有理有據(jù)。

可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。

（設(shè)計(jì)意圖：通過思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達(dá)能力。）

四、課外拓展

1、課下到圖書館找到你喜歡的凡爾納的作品，認(rèn)真讀一讀，并做好讀書筆記。

2、利用你學(xué)到的知識(shí)和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的'大晶體及器材

【教學(xué)過程】

觀察美麗的晶體

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課通過兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶?；顒?dòng)的趣味性較強(qiáng)，教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的'興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。

3．能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。

4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。

5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

3．能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動(dòng)物的尸體，周圍的環(huán)境對(duì)生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：交響與和諧——生態(tài)平衡

（1）認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

閱讀教材P53資料。

討論：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型。

板書設(shè)計(jì)：

生產(chǎn)者

分解者

消費(fèi)者

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11

教材簡(jiǎn)析：

《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu)，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；

2. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；

3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流，并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類及用途，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類及用途，用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，利用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

教師準(zhǔn)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話，出示降落傘，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層思考，對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

教師出示各種樣式的降落傘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準(zhǔn)備制作所用的材料，并對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全，加強(qiáng)合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的'降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放，引導(dǎo)學(xué)生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

三、拓展延伸：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

學(xué)生與教師談話、觀看降落傘，交流產(chǎn)生的感興趣的問題，對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。大膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。

學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

3、

學(xué)生進(jìn)一步思考問題，在教師指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過學(xué)生與教師交流談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料，并在課前進(jìn)行初步的研究，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。

讓學(xué)生通過小組交流的形式充分匯報(bào)課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補(bǔ)充、資源共享。

做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。

學(xué)生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科技作品的能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題，使學(xué)生意識(shí)到提出問題比解決問題更重要。

使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延伸課后。

板書設(shè)計(jì) 降落傘

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

科學(xué)知識(shí)：

了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。

知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、 導(dǎo)入：

出示各種恐龍模型或圖片。

同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書）

二、 了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：

1．關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說說嗎？

2．學(xué)生分組討論。

3．學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開。）

4．我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？

三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。

1．誰能給我們講講你所知道的故事。

2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

3．同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。

如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。

6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。

四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

1．出示各種恐龍的圖片或模型。

同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）

2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫一畫。

3．出示各種骨架模型圖片。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來。

學(xué)生分組活動(dòng)。

4．交流、匯報(bào)，說說這樣對(duì)應(yīng)的理由。

五、拓展、延伸：

1．今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

2．了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

板書設(shè)計(jì)：

消失了的恐龍

關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱、種類、生活習(xí)性等

恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

外形對(duì)應(yīng)骨架

2．化石告訴我們什么

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

會(huì)制作印跡化石模型

能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

科學(xué)知識(shí)：

知道什么是化石以及化石形成的過程。

了解化石的作用。

理解什么是活化石。

知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題。

珍愛動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道化石的基本知識(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、 導(dǎo)入：

1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。

2．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）

3．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？

學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。

4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。

1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來）

3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

4．制作印跡化石模型。

了解制作的步驟。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的.地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。

三、認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。

1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？

（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）

2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮砜纯纯茖W(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。

3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。

學(xué)生分組討論。

匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。

四、了解長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成原因的兩種假設(shè)：

1．談話：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？

2．學(xué)生發(fā)表意見。

3．談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？

4．閱讀課文。

找一找這兩種說法有什么不同的地方。

5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說說理由。

6．學(xué)生交流。

五、延伸、拓展：

課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

2．化石告訴我們什么

化石是：------

化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

科學(xué)家的困惑：

3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

科學(xué)知識(shí)：

理解自然選擇和人工選擇的含義。

知道生物是不斷進(jìn)化的。

知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。

意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說，并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒有止境的。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入：

1．出示達(dá)爾文照片。

提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？

這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。

3．交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。

4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？

2．學(xué)生交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？

5．學(xué)生討論、交流。

6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）

2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

1．出示兩種狐貍的圖片。

2．讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。

3．提問：它們有什么不同，為什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

五、拓展、延伸：

1．談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？

2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）

3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無止境的。

板書設(shè)計(jì)：

達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

人工選擇 自然選擇

自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---

生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果： 知道什么是遺傳現(xiàn)象。知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似。能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的`遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。

教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象。

1、分組做游戲。課前請(qǐng)小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。

2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學(xué)生本人驗(yàn)證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對(duì)照，說說到底哪里最像。

3、老師講解什么是遺傳。

4、學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對(duì)照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？

5、活動(dòng)：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象。

1、學(xué)生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長(zhǎng)頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點(diǎn)。

2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。

3、小組交流。

4、師生小結(jié)：動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。

三、認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象。

1、提問：諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？

2、小組討論。

3、學(xué)生看課文中的說明。

4、布置任務(wù)：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。提問：通過什么方法可以找到答案？

5、學(xué)生交流。

四、綜合練習(xí)。

談話：仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思

路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機(jī)起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書提示的實(shí)驗(yàn)用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。只要學(xué)生能想到的.、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音像資料。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1。觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。

2。展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。

3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？”

二、猜想假設(shè)

猜想一下里面的原理

三、制定方案

制定探究方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

四、實(shí)施探究

按照方案小組進(jìn)行探究

五、展示交流

學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流。在對(duì)資料進(jìn)行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)嘗試解釋“鉆木取火”的道理。

六、拓展創(chuàng)新

摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？

說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

搜集古人取火的資料進(jìn)行交流和匯總。

七、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。

2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期

3、體會(huì)到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期

難點(diǎn)：能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生

教學(xué)過程：

導(dǎo)入： （聽你們的老師說咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來到這里上課感到非常高興，不過要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>

1、你們喜歡聽故事嗎？那么同學(xué)們聽老師給你們講故事，但是要仔細(xì)聽，因?yàn)槲矣袉栴}要問

古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開始的時(shí)候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。

對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會(huì)見了女妖，并猜出了謎底。

（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）

（哇！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）

（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎？）

說的真好，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳。”

2、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書課題）

思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？

二、劃分人生

1、對(duì)于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?

2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的'一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看，不要錯(cuò)過人物的每一個(gè)變化。

3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看、討論、交流，一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長(zhǎng)匯報(bào)給我。

4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。

5、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò)，可是我們?nèi)松拿總€(gè)階段應(yīng)該做些什么呢？

6、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下。

7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？

說得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化，甚至是身邊的長(zhǎng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會(huì)有新的感悟。

三、看組圖，學(xué)生觀察圖片

1、談話：我們?cè)賮砜催@組照片，認(rèn)識(shí)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？

2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來越高了，你們想不想長(zhǎng)高？想不想知道長(zhǎng)大后你會(huì)有多高？

3.老師教給你預(yù)測(cè)方法好不好？課件展示預(yù)測(cè)方法。

4、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。

5、對(duì)你的身高滿意嗎？

6、同學(xué)們把表收起來吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測(cè)一下。

7、其實(shí)預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。

8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長(zhǎng)得更高些，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？

9、同學(xué)們說的都很好，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是長(zhǎng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對(duì)嗎？那我們都應(yīng)該去照顧誰？

10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？

11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？

12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

四、總結(jié)：

課就上到這里，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲

五、作業(yè)（寫一份調(diào)查報(bào)告）

1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>

2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？

3、把你的觀察和想法寫下來。

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