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小學教育學試卷題庫及答案（通用10篇）

在社會的各個領域，我們最少不了的就是試卷了，試卷可以幫助學?；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的小學教育學試卷題庫及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教育學試卷題庫及答案 1

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）。

A.促進學生專業(yè)發(fā)展

B.尊重學生個性發(fā)展

C.教育面向全體學生

D.引導學生協(xié)調發(fā)展

答案：A

2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ ）。

A.培養(yǎng)學生特長

B.發(fā)展學生潛能

C.尊重學生個性

D.私拆學生信件

答案：D

3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（ ）。

A.個體需求具有層次性

B.氣質類型具有多樣性

C.人類智能具有多元性

D.人類發(fā)展具有共同性

答案：C

4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ）。

A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言

C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

答案：D

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（ ）。

A.每兩年一周期的全員培訓

B.每三年一周期的全員培訓

C.每七年一周期的全員培訓

D.每五年一周期的全員培訓

答案：D

6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ）。

A.國家性原則

B.公共性原則

C.方向性原則

D.強制性原則

答案：B

7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。

A.將他交給家長批評教育

B.了解情況后耐心教育他

C.等待他自我醒悟并改正

D.批評教育無效果開除他

答案：B

8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（ ）。

A.行使教師權利

B.履行教師義務

C.影響學校的秩序

D.給學校出難題

答案：A

9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（ ）。

A.制止小莉這種行為

B.批評小娟總是告狀

C.勸說小莉不要聲張

D.勸說小娟寬容小莉

答案：A

10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當（ ）。

A.限制其與其他同學接觸

B.限制其使用學校的設施

C.按其以往表現評價品行

D.允許參加學校各項活動

答案：D

11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的'最后一排。張老師的做法（ ）。

A.是激發(fā)學生的重要手段

B.侵犯了學生的人格尊嚴

C.是管理班級的有效手段

D.侵犯了學生的受教育權

答案：B

12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（ ）。

A.學校教工代表大會

B.當地縣級人民政府

C.當地縣教育行政主管部門

D.所在省教育行政主管部門

答案：C

13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。

A.教師高尚的教育人格

B.社會尊師重教的傳統(tǒng)

C.教師的社會地位優(yōu)勢

D.學生對教師的畏懼心理

答案：A

14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（ ）。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學生

答案：B

15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（ ）。

A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學生

答案：B

小學教育學試卷題庫及答案 2

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.吳老師通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們遇到的問題進行分層教學。吳老師的做法表明，他關注（）。

A學生發(fā)展的可變性B.學生發(fā)展的個別差異性

C.學生發(fā)展的階段性D.學生發(fā)展的不均衡性

1.B學生發(fā)展的個別差異性

2.于老師認為，小學與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課程時間進行語文和數學課。于老師的看法（）。

A忽視了學生全面發(fā)展 B.忽視了學生個性發(fā)展

C.忽視了學生均衡發(fā)展D.忽視了學生主動發(fā)展

A.神話起源論

B.心理起源論

C.生物起源論

D.勞動起源論

【答案】C。生物起源說認為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；教育的產生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

3.2021年教育部印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括（ ）。

①小學生發(fā)展知識；②學科知識；③教育教學知識；④通識性知識；⑤實踐性知識。

A.①②③⑤

B.①②③④

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括：小學生發(fā)展知識；學科知識；教育教學知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

【解析】《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括：小學生發(fā)展知識;學科知識;教育教學知識;通識性知識。故本題選B。

4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可?！边@句話強調學校體育應注重（ ）。

A.幫助學生形成正確的體育觀念

B.增強學生體質

C.培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力與習慣

D.發(fā)展學生的體育特長

【答案】C。

【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動用主觀力量，非要促進他們對體育的自覺性不可。假若自覺了，那么體育的作用，可以不用說而自己就能知道，命途順達志向高遠的效果，也會不去尋求而自己得到了。說明體育要培養(yǎng)學生對體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

A.黨的利益高于一切

B.國家的利益高于一切

C.少先隊的利益高于一切

D.人民的利益高于一切

【答案】D。行隊禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動教育和紀律教育的實踐經驗，提出了（ ）。

A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.平行影響原則

D.教育一致性原則

【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個別教育相結合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。這原則是蘇聯教育家馬卡連柯成功教育經驗的總結。馬卡連柯指出，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

7.當灰塵、飛蟲等進入孩子的眼睛時，不宜采用的措施是（ ）。

A.用手揉

B.用生理鹽水沖洗

C.用清水沖洗

D.用棉簽去除異物

【答案】A

【解析】一旦異物進入眼內，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

8.小學生通過學習，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學習屬于（ ）。

A.信號學習

B.連鎖

C.概念

D.命題

【答案】D

【解析】命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。通過對長，寬，面積概念的理解，學習由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學習。故本題選D。

9.個體早期發(fā)展階段存在著關鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

A.差異性

B.不平衡性

C.穩(wěn)定性

D.順序性

【答案】B

【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關鍵期。

10.小學生思維發(fā)展的基本特點是（ ）。

A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

B.完全擺脫具體形象思維

C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

D.抽象邏輯思維是思維的過渡

【答案】C

【解析】小學生思維發(fā)展的特點是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持。

11.小文的學習成績不好，但喜歡在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品，看到有同學投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（）

A.升華

B.轉移

C.補償

D.推行

【答案】C。

【解析】補償是指個人有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如，有的學生成績不好，但是她跟其他學生說我家里很有錢等來彌補，屬于消極補償。故C項正確。

12.下列詞語中，體現注意品質廣度特征的是（ ）。

A.一目十行

B.一心二用

C.目不轉睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】注意的廣度是指同一時間所關注的同類事物的數量，A選項正確。

13.教師在選擇和組織內容時，首先要保證教學內容具有（ ）。

A.科學性與思想性

B.生活性與情境性

C.條理性與邏輯性

D.專業(yè)性與學術性

【答案】A

【解析】本題考查的是教學內容應貫徹的原則，其中包含:科學性與思想性相統(tǒng)一的原則；強調內容的基礎性與適用性的原則；知識的內在邏輯與教學法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學內容具有科學性與思想性。故正確答案為A。

14.《小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學活動中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

【答案】C

【解析】國家要求教師掌握的教學基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

15.在教學桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學目標屬于（ ）。

A.結果性目標

B.體驗性目標

C.表現性目標

D.知識性目標

【答案】B

【解析】本題考查的是完整性的課程目標，感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情是體驗的表現，所以是體驗性目標，故正確答案為B。

16.有教師提出，小學數學教師要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，這一觀點符合的教學規(guī)律是（ ）。

A.教育學的辯證統(tǒng)一

B.直接經驗與間接經驗相結合

C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一

D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一

【答案】D

【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認為，學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。題干中，認為小學數學要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，表明除了學習數學，還要滲透德育。故選D。

17.為了認識蠶的生長過程，李老師指導學生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學方法是（ ）。

A.談論法

B.實驗法

C.練習法

D.演示法

【答案】B

【解析】實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的'儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實驗法。

18.從課程類型來說教室里的圖畫、標語及黑板報屬于（ ）。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著學生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對學生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標語、黑板報都是在潛移默化的像學生們傳遞知識、行為規(guī)范等。

19.根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的(見到日出我便不能自己下一句是什么？而你就是日出，于是，所以，我愛你)課程計劃，課程標準和教材屬于（ ）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.運作的課程

D.經驗的課程

【答案】B

【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內容。與理想的課程相比，正式的課程在內容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

20.在小學階段提倡運用“檔案袋評價”屬于（ ）。

A.量化評價

B.質性評價

C.絕對評價

D.相對評價

【答案】B

【解析】質性評價主要是在描述的基礎上進行評判，通常表現為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數或等級更清晰地傳達出被評價者的優(yōu)點與缺點，但這種評價方法不夠精確，且主觀性較強。在小學階段提倡運用的“檔案袋評價”屬于質性評價。

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡述加里培林的心智技能階段理論。

【參考答案】

加里培林的心智技能形成五階段理論：

①活動定向階段（準備階段），即領會活動任務的階段。

②物質活動或物質化活動階段，即借助實物或模象（示意圖、模型、標本等）進行的活動。

③出聲的外部言語活動階段，借助出聲的外部言語進行的活動。

④無聲的外部言語活動階段，是出聲的言語活動向內部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。

⑤內部言語活動階段，是簡縮和自動化的內部言語活動。

22.簡述學校開展美育的途徑。

【參考答案】

開展美育的途徑包括：

（1）通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

①通過科學文化基礎知識教學進行美育；

②通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

（2）通過大自然進行美育。

（3）通過日常生活進行美育。

①利用家庭環(huán)境進行美育；

②組織學生參加美化學校環(huán)境的活動；

③在日常生活中體現美。

23.簡述開展教育實驗的關鍵環(huán)節(jié)。

【參考答案】

（1）變量。包括實驗變量、反應變量（因變量人）、無關變量（干擾變量）

（2）事前測驗與事后測驗。

（3）實驗組和控制組

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

24.材料：

三（1）班小玉同學新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背面寫了一個“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學們誰：“前兩天老師請每位同學都買了一本字典，現在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下?！鄙蚶蠋熢跈z查時發(fā)現小葉滿面通紅，她的字典背面有個“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學生的字典。

事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一本字典是個不小的負擔。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個“玉”字，當著全班同學的面把字典交給了小玉，然后對她說，“你的字典找到了，是其他班的同學撿到了?！毙∪~聽到后，紅著臉底下了頭。

問題∶

（1）結合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

（2）作為一名小學教師，處理類似問題應遵循哪些原則？（10分）

【參考答案】

沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學習。

①德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。德育具有多種開端，教育者可根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進行了教育，遵循了這一規(guī)律。

②德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程。在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。學生不斷做出反應，斗爭的過程也就是學生品德不斷發(fā)展的過程。 教育者應當自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進學生思想矛盾向社會需要的方向轉化。材料中，沈老師在發(fā)現小葉的情況時，沒有當眾批評她，遵循了這一規(guī)律。

③因材施教原則（從學生實際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。材料中，沈老師從小葉的實際情況入手對小葉進行教育，體現了因材施教原則。

④沈老師的行為采用了情感陶治法。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學生，讓其意識到自己的錯誤。

（2）班級突發(fā)事件處理的原則

①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學長的成長為目的。教師要本著教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實事求是地分析問題，找出問題的癥結，并對方方面面的原因進行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學生真正受到教育，達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

②客觀性原則。教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每-一個學生，避免因為自己的主觀隨意導致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢壓人，那樣只會降低教師在學生心中的威信，從而影響學生的成長和發(fā)展，使其越錯越遠。

③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

④可接受原則。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式，要讓學生從內心深處接受、認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。

⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應急于表態(tài)，急于下結論，而應冷靜地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時再處理，而是先進行正常的活動，等活動結束后再處理。

25.材料

近年來，某小學為改革過于依賴紙筆測試的學業(yè)評價方式，在低年級實施基于繪本場景的表現性評價，采用游戲化、項目化、綜合式評價方法，對學生各學科學習情況進行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據每一位學生的表現評定等級。

一年級表現性評價選定的繪本為《犟龜》，其主要內容為：烏龜陶陶響應遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經千辛萬苦，闖過了各種難關，最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學生的拼讀能力，教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務。為考查學生的音樂表演能力，要求學生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動作。接著，學生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務不僅考查學生的造型能力，還考查學生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

實施表現性評價后，學生們都把期末評價當成期末慶典，從學期初就開始期待，這個學期的學習狀態(tài)與以往大不相同，表現出極大的熱情。

問題:

（1）結合材料，對實踐表現的方式進行評價。（10分）

（2）這樣的評價有怎樣的功能？（10分）

【參考答案】

（1）該校的行為符合新課程改革倡導的教堂評價理念的要求，具體表現如下：

①評價的根本目的在于促進發(fā)展。材料中，該小學對學生實施表現性評價、使得學生的學習狀態(tài)與以往大不相同促進了學生的發(fā)展。

②注重與課程功能的轉變相適應。材料中，教師通過設計寫請柬的任務，促進了學生各個方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標注重的體現。

③體現最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學促進了學生的全面發(fā)展，體現了素質教育理念的要求。

④評價內容綜合化重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。材料中，對學生實施表現性評價，注重了對學生創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。

⑤評價主體多元化要求建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。材料中，學生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據每一位學生的表現評定等級。正是體現了教學主體多元化。

（2）在該校實施的表現性評價中，教學評價起到了如下功能：

①教學評價的導向功能，主要是指教學評價可以對實際的教育活動有定向引導的功能，能引導評價對象趨向于理想的目標。材料中，在教學評價的引導下，使教學活動往著預定的方向發(fā)展，學生的發(fā)展越來越全面。

②教學評價的激勵功能是指合理有效地運用教學評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內在動力，調動被評價者的內部潛力，提高其工作、學習的積極性和創(chuàng)造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學校的教學評價使得學生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調動了學生的積極性。

四、教學設計題（本大題1小題，40分）

本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底、片尾動畫等。

28.單選題下列選項中,與“青年與記者”的關系相同的()。

A.“護士""和醫(yī)生

B.“學生”和“團員”

C.“警察”和“獄警’

D.“作家”和“文人”

【答案】B

【解析】青年和記者是交叉關系?！皩W生”和“團員”為交叉關系，故選擇B?！白o士”和“醫(yī)生”為并列關系;“警察”和“獄警”為種屬關系;“作家”和“文人”為種屬關系。

29.找規(guī)律填數字是一項很有趣的游戲， 特別鍛煉觀察和思考能力。下列**中，填入數列[2、

3、9、30、0、8193]空缺處的數字，正確的是()。

A.263

B.273

C.283

D.293

【答案】B

【解析】第一項乘第二項+3=第三項。9x30+3=273。

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.【材料】

美術課上，李老師**學生畫月季花。他在教室里巡視時發(fā)現曉字把月季花涂成了咖啡色老師，我的花漂亮嗎?**問道。“你見過這種顏色的月季花嗎?來來，你看看別的同學是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現在知道該怎么涂了嗎?邊說著，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學生。曉字愕愕地看著老師，難過地點了點頭第二天，曉字捧著一束用***作的咖啡色月季花來到教室。同學們嘰嘰喳喳議論著“哇，真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術科代表辦公室取作業(yè)本時興高采烈地跟李老師說:老師，曉宇還真的帶來一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進教室，李老師就看到幾個同學正圍在曉宇的座位旁議論著那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過來說道“這花是假的!”“老師，那假的就不能畫嗎?曉宇問道。李老師:“自然不是”，“那為什么就不可以畫我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問道。此時，李老師生氣地說“你怎么就不開竅呢?看來你還真是沒有畫畫的天賦”轉身離開了教室。

問題：請結合材料，從教育觀的角度，評價李老師的教育**(14分)

【參考答案】

材料中李老師的行為是不恰當的違背了素質教育觀的要求。

(1)從素質教育的內涵上看①素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。②素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。③素質教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

(2)從教學的方法上看,素質教育強調啟發(fā)式、探究式教學，促進學生生動、活潑地學習。材料中對于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導和啟發(fā)，未體現這一點。

(3)從學生的評價上看,素質教育強調發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標準的多元化。材料中李老師面對曉宇的質疑一味采取批評的方式，并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現這一點。

總之老師要踐行素質教育觀的要求，尊重學生的主體地位，開發(fā)學生的智慧潛能，促進學生的健康發(fā)展。

31.【材料】

我班上有兩個個頭相近名字讀者相似的女生。一個叫梁鈺，愛好跳舞，但學習基礎不太好一個叫**擅長書法，除數學外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績不好歸結為記憶力差。但經我的現察與分析，一是她學習方法不對，一是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開始，梁鈺還按我的建議去學習，非常有勁頭。但堅持不到半學期就松懈了，總說自己***學習剛有一點兒色，又退步了。對楊瑜，我也和她一分析了數學學習問題，提出了建議。自此她主動找老師和數學成績好的同學請教，數學學習進步很大，這讓楊瑜非常開心，對學好數學也有了信心。期中考試后，我在班會上進行小結我準備這樣表楊楊瑜“楊瑜，老師發(fā)現你是一個能夠自我反思，積極進取的孩子，我為你的進步而高興!但你也要知道學習如***舟不進則退，希望你再接再厲，爭取更大的進步!”但由于我的口誤，把楊瑜說成了梁鈺說完后同學們都瞪大了眼睛我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句“梁鈺，學習貴在堅持，你能堅持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說:“嗯嗯嗯，好好好!”接著，我又對楊瑜的表現進行***。這次班會后，梁鈺在學習上有了變化，學習成績也有了提高。

問題：請結合材料，從教師職業(yè)**的角度，評析“我的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中“我”的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

(1)愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)志存遠勤懇敬業(yè)，為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中“我認真觀察兩位學生的問題并提出針對性建議，對她們的成長進步及時肯定，促進學生發(fā)展做到了對工作的高度負責。

(2)關愛學生。要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟做學生良師益友。不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中“我”關心學生的發(fā)展和成長，認真與學生分析她們存在的問題，及時建議、督促與鼓勵，成為學生的良師益友。為保護學生的自尊心，使用教育機智及時化解問題，體現了對學生人格的尊重。

(3)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律實施素質教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，“我“針對不同學生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學生解決問題，促進學生全面發(fā)展。

(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著得體語言規(guī)范，舉止文明。關心集體團結協(xié)作尊重同事尊重家長。作風正派廉潔奉公。材料中，“我”和其他老師、同學一起幫助楊瑜同學解決數學上的問題取得進步體現了團結協(xié)作。

綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們肯定和學習。

32.【材料】

①一般認為存在著兩種意義上的美學，一種是專門美學研究家研究的，具有高度哲學意味的

對美的性質、美感本質、藝術概念的分析等問題進行理論闡釋的專門學科:另一種是一些哲學家、思想家和文學家、藝術家關于美和藝術的一些論述，這包括柏拉圖關于墓仿和靈感的論述，亞里士多德關于詩的真理性的論述，也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說的戲劇觀、列奧納多·達·芬奇的檢畫筆記 歌德與愛克曼的談話錄;包括孔子對美善關系、詩的興觀群怨作用的論述，也包括杜甫論詩絕句，石濤的畫語錄。

②除了以上兩種美學的區(qū)分之外，我們常常說，某位作家通過他的作品，展現了某種美學追求;某位畫家的作品，在美學上獨樹一幟;某位音樂家的作品，給人以美學上的震撼，過去，美學家們通常忽視這些“美學”的用法，認為這不過是一些人數用詞而已。這種說法是不對的。文學家、藝術家和普通大眾都有美學觀念，思想，追求和品味，這是一種生活中的“半美學”，特別應該得到美學專門研究者的關注

③在生活中，美和對美的感受，是無所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養(yǎng)、知識和經歷的影響，因而有著不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時的選擇性，以及對感知對象的內在反應。在這方面，藝術家與普通人并沒有本質的區(qū)別。他們由于自己的教養(yǎng)、知識和經歷，形成了他們在藝水創(chuàng)作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術風格。同時，在一個時代，一個社會，一種文化之中，也有著一些占據著主導性的美感傾向。這些傾向具有流動性始終處于變化之中。一些敏感的藝術家能夠先知先覺。依據這樣的感覺，他們創(chuàng)作出了自己的作品，反過來，他們的作品又影響并推動了一個時代，社會和文化的普遍感覺。這種流動著的東西，其實是美學的精髓，是活的美學，是美學的生命力所在。美學家們應該捕捉這些。

④我們常常聽說，美學過時了，其實，過時的是我們做美學的方式，而不是美學本身，美學是一種理論，它要保持理論的品格。同時也要“接地”，接觸實際，美學的生長基礎，是大量“半美學”的實踐、思考和論述，這包括對古代“美學思想”的吸納，也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些“美學思想”中來，又推廣到作家藝術家那里去，這樣的美學才是有生命力的美學。

⑤在當代，發(fā)展美學研究具有重要的意義。我們的文學出現了繁榮，但在文學中追求什么卻成了問題。在市場驅動下，美與崇高的性質，史詩品格、雅俗分寸的把握，美善關系，文學的教育責任等變得模糊了。藝術有了長足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術中，對新的追求失去了根本，走在標新立異的路上。另一些藝術，例如通俗藝術中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”，但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個怪圈?這已經化成為一個理論問題，等待著美學研究者的參與。還有，怎樣形成和培養(yǎng)生態(tài)美學觀，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學觀?由此看來，這個時代有著巨大的對美學的需求，這是美學發(fā)展的契機。廣大美學家要包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度，把握大量的“半美學”，整理出來，形成理論，以此保持與現實的對話關系，使美學重獲活力，找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學是一門什么樣的學詞》)

問題：

(1)從美術發(fā)展史來看，鮑姆加登的《美學》有什么貢獻?請根據文章，簡要概括，(4分)

(2)文章提出并強調的“半美學”，有**意義?請簡要分析。(10分)

【參考答案】

(1)美學這個學科從此有了名稱討論的范圍從詩擴大到對客門藝術的思考。

(2)①美學的生長基礎，是大量“半美學”的實踐。思考和論述。這包括對古代”美學思想

的吸納也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些”美學思想”中來，又推廣到作家藝術家那里去這樣的美學才是有生命力的美學。②由于在一些藝術如先鋒藝術中對創(chuàng)新的追求，卻失去了根本走在標新立異的路上;另一藝術，例如通俗藝術之中，美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來,這個時代有著巨大的對美學的需求這也是美學發(fā)展的契機。③美學是一門專門的由專家從事的學問，又是一門涉及面極廣的學問。關鍵在于這些專家要先當學生然后才能當先生。包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度把握大量的“半美學”整理出來，形成理論，以此保持與現實的對話關系，使美學重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

三、寫作題（本大題1小題，共50分）

33.王利器擔任《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書訂補了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說這是自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫篇論說文。

【參考立意】

從原作者的角度：合作共贏；

從編輯角度：做好分內事，盡到責任。

小學教育學試卷題庫及答案 9

一、單項選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分）

1.只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）

A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

答案：B

2.“當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）

A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性

答案：D

3.我國在世界各地開班孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）

A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能

答案：D

4.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的'學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制

答案：B

5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于（）

A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經驗型文獻

答案：C

6.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。ǎ?/p>

A.***通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務室或附近醫(yī)院就診

C.臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位

答案：D

7.三（1）班現在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（）

A.說服教育法B.實踐指導法C.陶冶教育法D.品德評價法

答案：D

8.小斌既想得高分，又不愿努力學習，這種心理沖突屬于（）

A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突

答案：C

9.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（）

A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

答案：B

10.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（）

A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力

答案：A

11.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）

A.及時復習B.使用記憶術C.分散集中結合D.適當過度學習

答案：D

12.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是（）

A.強化法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法

答案：A

13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領域，其中不包括（）

A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

答案：C

14.張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（）

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

答案：A

15.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現了科學結構的（）

A.可操作性B.可替代性C.可轉換性D.可度量性

答案：A

16.小學《品德—生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）

A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動性

答案：C

17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課?！边@屬于（）

A.直接導入B.經驗導入C.故事導入D.直觀導入

答案：A

18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循（）

A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯系實際原則

答案：B

19.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（）

A.校內課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學習化課程資源

C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源

答案：D

20.《義務教育課程設置實施方案》規(guī)定：小學綜合實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（）

A.國家規(guī)定的必修課B.國家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學校規(guī)定的選修課

答案：A

小學教育學試卷題庫及答案 10

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1.春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是( )。A.私學B.公學C.國學D.鄉(xiāng)學

2.我國對學生的義務作出明確具體規(guī)定的法律是( )。A《憲法》B《未成年人保護法》C《教師法》D《教育法》

3.在教學中，貫徹理論聯系實際原則的基本要求是( )。A.由淺入深B.補充必要的鄉(xiāng)土教材C.由易到難D.揚長避短

4.教育對社會政治經濟制度的變革( )。A.起決定作用B.不起決定作用C.不起作用D.起加速作用

5.教學過程是( )。A.促進教師教的過程B.老師教學生認識世界的過程C.學習直接經驗的過程D.形成操作技能的過程

6.人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產生怎樣的結果，這些期望都可以理解為( )。A.廣義的教育目的B.狹義的教育目的C.廣義的教育D.狹義的教育

7.素質教育區(qū)別于應試教育是因為應試教育的性質是( )。A.選拔性、淘汰性B.目標性、水平性C.參照性、差異性D.常模性、個別性

8.美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的( )。A.內發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.個體本位論

9.我國義務教育的教學計劃應具備以下哪三個基本特征?( )A.強制性、普遍性、基礎性B.強制性、全面性、基礎性C.強制性、普遍性、差異性D.強制性、個別性、基礎性

10.確定小學課外活動內容和形式的主要依據是學生的( )。A.觀察力B.記憶力C.興趣、愛好D.想象力

11.以改進教師的教和學生的學為目的、側重于過程的評價被稱為( )。A.終結性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.發(fā)展性評價

12.備課是教師教學工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?( )A.鉆研教材B.激發(fā)動機C.了解學生D.制定教學計劃

13.以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點?( )A.題目容量多B.知識點覆蓋面廣C.評分標準固定D.有利于學生思維、寫作能力的發(fā)展

14.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的( )。A.京師大學堂B.京師同文館C.燕京大學堂D.燕京同文館

15.關于“教材”，表達適當的選項是( )。A.學校教學的唯一依據B.教學的唯一工具C.學生學習的客體和目的D.落實課程標準的媒介

16.德育過程的基本矛盾是( )A社會通過教師向學生提出道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾 B教育者與受教育者之間的矛盾 C教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾 D受教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾

17.以“教育的民主化”為教育特征的是( )。A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代

18.用正確的動機戰(zhàn)勝錯誤的動機，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指( )。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

19.就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是( )。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

20.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于( )。A.引導B.促進和維持C.反饋D.評價

單項選擇題答案;1A 2D 3B 4B 5B 6A 7A 8B 9A 10C 11B 12B 13D 14B 15D 16A 17D 18C 19B 20B

二、填空題(每空1分，共10分)

21.一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、__________。

22.英國哲學家、教育家洛克提出著名的“__________”。

23.教師備課中要制定教學進度計劃，它包括學期教學進度計劃、課題計劃、__________計劃。

24.課程目標的依據主要有三個方面：對學生的研究、對__________的研究、對學科的研究。25.個人活動是學生在課外進行__________活動的形式。

26.教學大綱一般是由說明和__________兩部分構成的。

27.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、放任的和__________。

28.我國幅員遼闊，補充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹__________教學原則的要求。

29.遺傳素質僅為人的發(fā)展提供物質前提，而不能決定人的__________。

30.小學生的思維正處于具體形象思維向__________過渡階段。

填空題答案：21.氣氛熱烈22.白板說23.課時24.社會25.單獨26.本文27.民主的28.理論聯系實際29.發(fā)展30.抽象邏輯思維

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31.當代教育中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。( )

32.在教材的編排上，要做到知識的內在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。( )

33.小學教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學教育能不能促進教師的發(fā)展。( )

34.教學過程中的師生關系是知識授受的'關系。( )

35.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。( )

36.小學的教學科目的設置基本是以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學知識構成學科，納入課程計劃的。( )

37.研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。( )

38.德育的過程具有唯一性。( )

39.充分反映孔子教育思想的著作是《論語》。( )

40.教學的過程是一種特殊的認識過程。( )

判斷題答案：31.√32.√33.×34.×35.×36.√37.√38.×39.√40.√

四、簡答題(每小題6分，共30分)

41.簡述國家課程。

五、 答：國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關。國家課程屬一級課程。它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標和普通教育的先進水平，規(guī)定學生應掌握的基礎知識和基本能力，體現國家對教育的基本要求，以保證教育的質量。這類的課程計劃、教學大綱和教材由國家統(tǒng)一審定，非經批準，地方不得隨意變動。國家課程往往由專家(更多的是學科專家)來制定，采用研制—開發(fā)—推廣的開發(fā)模式，實施“中央—外圍”即“自上而下”的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達到統(tǒng)一、共同的質量。

42.人的身心發(fā)展包括哪些方面?

六、答;人的身心發(fā)展包括兩個方面： 一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構造的變化，神經組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認知和意向兩方面的發(fā)展，認知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展;意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。

43.制定小學教育目的的依據是什么?

七、答：制定小學教育目的的依據是：

(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。社會政治、經濟、文化的發(fā)展水平是制定小學教育目的的客觀依據。

(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。小學教育階段，其教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個人一生中發(fā)展最關鍵的時期.這段時期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學教育要適應并促進兒童的身心發(fā)展。因此，小學教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育思想。從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預先建立起來的關于未來新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是個性全面發(fā)展的人，即精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎。

44.遺傳的作用是什么?

八、 答：遺傳的作用是：

(1)遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能;

(2)遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一;(3)遺傳素質的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段;

(4)遺傳素質僅為人的發(fā)展提供物質前提，而不能決定人的發(fā)展。

45.學生的受教育權包括哪幾方面?

答：學生的受教育權包括：①受完法定教育年限權、②學習權、③公正評價權。

⑴受完法定教育年限權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。

⑵學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動，諸如聽課、作業(yè)等的權利。 ⑶公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要求教師、學校對自己的學業(yè)成績、道德品質等進行公正的評價，并客觀真實地記錄在學生成績檔案中，在畢業(yè)時獲得相應的學業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權利。

五、論述題(本大題10分)

46.一位語文老師給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你學的范圍，你只要記得韓愈是‘唐宋八大家’之一就行了?！币痪湓?，把大家說的目瞪口呆。以后，再有什么問題也不敢問了。請結合學過的教育理論和教學中的師生關系進行分析。

【答案要點】學生是學習的主體。師生在教學內容的教學上構成授受關系。 從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者，學生主體性的形成，既是教學的目的，也是教學成功的條件。對學生學習的指導，引導的目的是促進學生的自主發(fā)展，師生關系在人格上是民主平等的關系。這種以教師為中心的專制型的師生關系，最終導致學生的被動性和消極態(tài)度，不利于學生積極主動學習，也不利于學生身心健康發(fā)展。

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