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公開課《口技》教案設(shè)計(jì)（通用15篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的公開課《口技》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。

3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入。

教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過(guò)早地隕落。1995年10月2日因***去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對(duì)他的表演記憶猶新。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。(播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘)

教師問(wèn)：短片中那么多的聲音是怎么來(lái)的?明確：都只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。

問(wèn)：知道這種技藝叫什么嗎?明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

問(wèn)：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現(xiàn)在有攝象機(jī)，他的精彩表就只有通過(guò)文字記載。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，把書翻到20課。

二、新授。

首先，讓我們來(lái)欣賞一下這場(chǎng)口技表演。(聽錄音)

1、 齊讀課文。

2、 問(wèn)：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢?明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

問(wèn)：文中哪一節(jié)對(duì)此進(jìn)行了交代?明確：開頭和結(jié)尾兩節(jié)。

問(wèn)：按理講對(duì)道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢?

明確：說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。問(wèn)：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢?

如學(xué)生不能回答：這個(gè)問(wèn)題我們先把他放一下，等會(huì)再來(lái)看。

3、問(wèn)：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?明確：犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。

問(wèn)：這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎?明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人由醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第三、四題。

2、模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景，200字左右。

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記與能力：

能通過(guò)注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

【重難點(diǎn)】

積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。

體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

【第一課時(shí)】

【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫在課題下面的空白處）

口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩(shī)＞自序》的一部分。

2、讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）

嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）

（2）請(qǐng)調(diào)動(dòng)你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎？不妨寫下來(lái)。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。

2、練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

【自主學(xué)習(xí)】

大聲朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。

【合作探究】

對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋，疏通課文，重要的內(nèi)容可記在書上，如有不懂之處，可隨時(shí)與組員交流意見，小組不能解決的問(wèn)題可提出，由全班同學(xué)或老師解決。

【課堂檢測(cè)】

1、解釋詞語(yǔ)。

廳事： 欠伸： 囈語(yǔ)： 屏障： 側(cè)目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰(zhàn)戰(zhàn)： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：

2、解釋加點(diǎn)詞。

婦撫兒乳：動(dòng)詞，喂奶。 善口技者：動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。

不能名其一處：動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。 會(huì)賓客大宴：動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。

3、完成課后練習(xí)三

“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的`不同用法，并填上適當(dāng)?shù)腵量詞。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒 百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口

【第二課時(shí)】

【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

1、課前預(yù)習(xí)：本文各個(gè)段落分別寫了什么內(nèi)容？（寫在書上）

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：請(qǐng)各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)。

【合作研討】

1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個(gè)字來(lái)形容？

善

2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點(diǎn)？

（1）通過(guò)正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個(gè)場(chǎng)面。

（2）開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。

（3）三次描述聽眾反映即動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，烘托口技人技藝高超。

（4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。

【拓展延伸】

1、《口技》一文通過(guò)描繪聲響生動(dòng)地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝，請(qǐng)你也用心感受生活，通過(guò)聲音寫一幕場(chǎng)景，（寫在本子上）

2、搜集中國(guó)藝人奇門絕招資料，與同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特魅力和中國(guó)藝人杰出的智慧和才能。

【課堂檢測(cè)】

1、練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀。

2、背誦課文。

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．文言實(shí)詞含義。

2．正面描寫和側(cè)面描寫。

（二）能力目標(biāo)

1．文言閱讀理解能力。

2．有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

（三）情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力

教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。

2．背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。

邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．多讀文章（小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。

2．在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。

3．通過(guò)分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

你聽過(guò)口技嗎？什么是口技？

口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。

當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）

（二）明確目標(biāo)

1．了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。

2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）

（三）整體感知

1．結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。

《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》

2．朗讀課文

①范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。

③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．第一自然段

（1）掌握下列字詞的意義

善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只

聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位

（2）請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。

（3）分析

這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。

特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。

（4）朗讀、背誦

教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。

（5）抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”。

（以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。）

2．第五段

（1）朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。

絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面

（2）學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。

（3）分析

第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

（4）朗讀、背誦（同上）

（5）抽查背誦情況。

3．第二、三、四段

（1）朗讀。

（2）結(jié)合注釋，自己翻譯。

（3）準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。

我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰(shuí)復(fù)述得最好。

（六）布置作業(yè)

朗讀、背誦全文

第二課時(shí)

上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。

（一）明確目標(biāo)

1．掌握部分實(shí)詞。

2．復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景。

3．分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況

（1）部分實(shí)詞的詞義理解（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答）

欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動(dòng)詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說(shuō)出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑

（2）請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

2．齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述

3．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復(fù)述得好。要求：

（1）復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)；

（2）口齒清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng)）

4．分析這三個(gè)文段

這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的'復(fù)雜而多變

的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。

（1）第一個(gè)場(chǎng)景

夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。

作者是怎么寫“聲”的？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書

（2）第二場(chǎng)景

一家人鬧而復(fù)靜的情景

“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>

（3）第三場(chǎng)景

深夜失火、救火的情景。

（3）這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎？如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。

三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

（5）小結(jié)

以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。

文章寫得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫。

（四）布置作業(yè)

1．完成課后練習(xí)三、四

2．背誦全文。

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 12

教學(xué)目的：

一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

四、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

目的一、二。

教學(xué)難點(diǎn)：

目的二。

教學(xué)關(guān)鍵：

目的二。

教學(xué)方法：

先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者；

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、注音并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

吠fèi（狗叫）叱chì（大聲責(zé)罵）

傾qīng（斜）頃qǐng（短時(shí)間）。

2、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。

3、思考“練習(xí)一、二題”。

三、研習(xí)新課：

1、范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字和詞的含義。

3、齊讀課文。

4、理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

5、掌握活用的詞：

乳：動(dòng)，喂奶。善：動(dòng)，擅長(zhǎng)。

名：動(dòng)，說(shuō)出。宴：動(dòng)，舉行宴會(huì)。

6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握它們的不同用法（結(jié)合完成練習(xí)三）。

7、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

會(huì)——適逢廳事——大廳、廳堂施——放置。

聞——聽見奮——卷起但——只

雖——即使走——跑

8、學(xué)習(xí)找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法。

9、講讀課文第一部分（1段）。

（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

（2）提問(wèn)：這一段寫什么內(nèi)容？

此段寫表演前的`準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

“美”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。

“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅，一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

布置作業(yè)：

學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時(shí)間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。

２、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中應(yīng)用。

３、深切感受口技這一民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。受到藝術(shù)的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)虛實(shí)詞的落實(shí)，積累背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的`手法。

【教學(xué)設(shè)想】

設(shè)想為不提問(wèn)課，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【教具準(zhǔn)備】

CAI課件一套

【教學(xué)過(guò)程】

一、開門見山直接導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)要求

今天，我們一起來(lái)研究一篇課文《口技》，這里說(shuō)研究而不說(shuō)學(xué)習(xí)，是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。

二、聽讀課文，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)

１、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)。

２、文中有一個(gè)字可以拎起全篇，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)。

三、研究課文

１、文章是如何表現(xiàn)口技表演之善的？找出相關(guān)的語(yǔ)句，研究一下。

２、請(qǐng)你說(shuō)話：

用口技人表演之善，從（）這幾句可以看出，它寫出了（）的句式，說(shuō)說(shuō)你的研究成果。

３、請(qǐng)你歸結(jié)：

文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表現(xiàn)在：

⑴對(duì)（）的描摹

⑵用（）的烘托

４、請(qǐng)你思悟：

研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對(duì)我們今后的寫作有什么啟迪？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

四、請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)，落實(shí)字詞

１、概括老師的示例，分組發(fā)現(xiàn)：

第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞

第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞

第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的字詞

第四組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞

２、交流

３、請(qǐng)你做做，課堂訓(xùn)練

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

對(duì)聲響的正面描摹

口技

善

用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托

簡(jiǎn)單的道具

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋和工具書，讀懂原文，能夠用自己的話概括出口技藝人用聲響描描摹的幾種生活場(chǎng)景。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法和前后照應(yīng)的寫法。（重點(diǎn)）

3、理解和積累文言實(shí)詞。（重點(diǎn)）

4、積累古漢語(yǔ)中表示時(shí)間的副詞，并了解它們的區(qū)別。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)方法：

朗讀法、講授法、合作探究、練習(xí)法。

三、教學(xué)道具：

多媒體。

四、教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)。

五、教學(xué)教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、關(guān)于口技

口技是民間的表演技藝，表演者用口模仿各種聲音，使聽者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，是民間藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)之一。表演者都隱身在布幔或屏風(fēng)后邊（俗稱“隔壁戲”），主要運(yùn)用嘴、舌、喉、鼻等器官發(fā)音來(lái)模擬各種聲音，比如火車聲、鳥鳴聲等，表演時(shí)配合動(dòng)作，以增強(qiáng)真實(shí)感。

二、作者簡(jiǎn)介

林嗣環(huán)，字鐵崖。福建晉江人。清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》?！犊诩肌吩恰肚锫曉?shī)》的序言?！犊诩肌愤x自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異。

三、讀準(zhǔn)下列字詞的音

虞（）初新志,屏障(）,犬吠()，其夫囈()語(yǔ)，夫叱()大兒聲，夫()起，中間()力拉崩倒之聲，曳()屋許許（）聲,賓客意少（）舒，口中嗚（）聲，絮絮（）不止。

明確：虞（yú）初新志,屏障（píngzhàng）,犬吠(ｆèｉ)，其夫囈(ｙì)語(yǔ)，夫叱(ｃｈì)大兒聲，夫(ｈōｕ)起，中間(jｉàｎ)力拉崩倒之聲，曳(ｙè)屋許許（hǔ）聲,賓客意少（shāo）舒,口中嗚（wū）聲,絮絮（xù）不止。

四、生根據(jù)注釋試翻譯課文，師點(diǎn)撥

1、京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請(qǐng)客，于廳事之東北角，施八尺屏障，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的`帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、

這位表演口技的藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子，一把椅子，一把扇子，點(diǎn)撥：善：形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。者：……的人。會(huì)：適逢，正趕上（課文注釋）。宴：名詞用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。于：在。廳事：大廳，客廳（課文注釋）。之：的。施：擺放，布置（課文注釋）。一桌、一椅、一扇：文言文常常省略量詞，翻譯時(shí)要給不出來(lái)。

2、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄稹＿^(guò)了一會(huì)兒

但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)嘩者。

只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

公開課《口技》教案設(shè)計(jì) 15

【教學(xué)目的】

1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

2、能力點(diǎn)：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。

3、知識(shí)點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

2、理清文章的思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解課文描寫層次的有條不紊。

2、理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請(qǐng)大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來(lái)的.。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

二、導(dǎo)讀課文

1、聽課文的朗讀。

2、齊讀課文：

⑴ 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);

⑵ 體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、正音：

讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

4、再讀課文。

三、解讀課文──看圖說(shuō)話

(開展小組活動(dòng)完成)

1、讓學(xué)生觀察畫面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

⑴ 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。

⑵ 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?

3、課文是怎么描寫這些場(chǎng)景的呀?通過(guò)聲音的描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鏊鑼懙降穆曇簟?學(xué)生口頭作答)

4、聽到這些聲音，聽眾們的反應(yīng)如何?

第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

第3段：“意少舒，稍稍正坐”

第4段：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌?，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

5、課文首尾。

⑴ 請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

⑵ 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?

二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。

四、歸結(jié)文章的主旨

1、課文通過(guò)描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。

2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒(méi)有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

【教學(xué)反思】

1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)校快樂(lè)教學(xué)的原則，我從備課開始就關(guān)注我所要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過(guò)課文的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意。

2、不足之處：

⑴ 有一個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提出時(shí)，我措辭有不夠精準(zhǔn)之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。

⑵ 在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。

⑶ 我上課還不很老練，有一些緊張，沒(méi)能做好揮灑自如。

⑷ 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng)，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

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